持続可能な開発目標（SDGs）とは、すべての人々にとってよりよい、より持続可能な未来を築くための青写真です。貧困や不平等、気候変動、環境劣化、繁栄、平和と公正など、私たちが直面するグローバルな諸課題の解決を目指します。SDGsの目標は相互に関連しています。誰一人置き去りにしないために、2030年までに各目標・ターゲットを達成することが重要です。（国際連合広報センターサイトより引用）
目白学園では、
SDGsの普及に取り組んでいます
持続可能な開発目標（SDGs）とは
目白学園SDGs取組宣言
目白学園は、SDGs（持続可能な開発目標）の達成のため、ここに「目白学園SDGs取組宣言」を採択し、SDGsへの全学的な取り組みを推進します。
目白学園SDGs取組宣言SDGs 関連NEWS
SDGsに関する本学の取り組みなど、最新情報をご紹介します。
-
学生への物価高に対する経済対策支援事業として食料品の無料配布を実施
-
田尻信壹教授が分担執筆した『国際理解教育と多文化教育のまなざし』が刊行されました
-
児童教育学科と地域社会学科の4ゼミが合同で「新宿SDGsフェス2022」に出展しました
-
地域社会学科の飛田ゼミが「SDGsアクションフォーラム2022」を企画開催しました
-
メディア学科「社会デザイン論」授業レポート『「男女共同参画」って何だろう?』
-
地域社会学科＜地域・ひとづくりコース＞の学生たちが「新宿区第三次環境基本計画」等に関する地域説明会に参加しました
-
社会情報学科「消費社会のデザイン」授業レポート"エシカルなインテリア"
-
第54回桐和祭で「ECOアクション2022～プレゼンテーション＆ディスカッション～」を開催しました
-
ビジネス社会学科1年生が「ベーシックセミナー」でSDGsに関するグループワークを行いました
-
『東洋経済ACADEMIC』の「SDGsに取り組む大学特集」第4弾で、本学のSDGs副専攻が紹介されました
-
ビジネス社会学科・藤波大三郎教授の連載記事「高齢期における貧困化への対処策」が幻冬舎ゴールドオンラインに掲載されました
-
SDGs副専攻課程が2022年4月からスタートしました！
SDGs関連科目
目白大学全学部及び短期大学部の共通科目及び専門教育科目の中からSDGsに関連する科目またはSDGsの各ゴールに関連がある科目を、各学部学科の選定に基づきリストアップしました。
目白大学・目白大学短期大学部SDGs関連科目SDGs副専攻科目
目白大学のカリキュラムでは、共通科目や各学科の専門科目の中に、SDGsに関係した科目が多数あります。そこで、SDGsに関する科目を体系的に履修できるよう、2022年度から副専攻を開設しました。
目白大学SDGs副専攻科目SDGs事例紹介
SDGsに取り組む目白大学の事例紹介
目白大学・目白大学短期大学部の研究教育活動や社会貢献活動から、SDGsの17目標に紐づけられる取組事例を学部学科・研究室単位で紹介します。
-
環境問題の視点から地域社会の未来を創造する
社会学部地域社会学科 飛田 満 教授
教員紹介地球環境問題に関する倫理学的・社会学的な研究を行っています。とくに「エコ」「エシカル」「サスティナブル」をキーワードに、持続可能な社会の実現に向けた社会的諸課題の解決に関心があります。担当科目の「環境倫理学」（学部）や「地球環境問題研究」（大学院）では、地球温暖化・エネルギー・生物多様性・循環型社会など、地球規模の環境問題と基盤となる環境思想について講じています。ゼミでは「現場で学ぶ」をモットーに、「地域との連携」と「社会との交流」を通じた「主体的・社会的な学び」と「プロジェクト型学習」を展開中。学生たちと「SDGsの啓発活動を通じた多世代協働による持続可能な社会づくり」をテーマに、SDGsアクション・プロジェクトを企画実践しています。2011年度以降、全学的エコキャンパスづくりの取り組みを主導してきました。2019年度からは本学のSDGs普及のための取り組みを推進しています。
SDGs取組事例
- 地域社会学科の飛田ゼミが「SDGsアクションフォーラム2022」を企画開催しました（2023.01.10）
- 地域社会学科＜地域・ひとづくりコース＞の学生たちが「新宿区第三次環境基本計画」等に関する地域説明会に参加しました（2022.12.09）
- 地域社会学科の飛田ゼミが「SDGsアクションフォーラム2021」を企画開催しました（2021.12.22）
- 地域社会学科の飛田ゼミが「SDGsアクションフォーラム」第3弾を企画開催しました（2021.01.14）
- 地域社会学科の飛田ゼミが新宿ユネスコ協会主催の「SDGsアクションフォーラム」を企画開催しました（2020.01.15）
- 地域社会学科の飛田ゼミが「新宿エコライフまつり」にSDGs普及に向けた出展を行いました（2019.06.26）
- 地域社会学科の飛田ゼミが新宿ユネスコ協会主催のフォーラムを企画開催しました（2018.12.10）
- 地域社会学科ｚの飛田ゼミが落合第二地域センターでフォーラムを開催しました（2018.10.23）
-
SDG4（ESD）の充実を通して、SDGsの推進に寄与する
人間学部児童教育学科 石田 好広 教授
教員紹介環境教育・ESDについて研究しており、主に、持続可能な社会づくりに向けて学習者や社会が変容するためのカリキュラム及び学びのデザインが研究テーマです。担当する「理科」では、SDG7、13～15を意識しながら、人の生活と、自然や科学とのかかわりを考える授業を実施。「対話と人間関係論」の中では、SDGsをテーマに議論したり、合意形成について学んだりしています。また、「教育課程論」の中では、ESDを推進するための教科等横断的なカリキュラム（ESDカレンダー）について、「現代教育学入門」の中では、SDGsとESDとの関係について講義しています。ゼミでは、SDGsについて学び、その学びを活かして、クリーン作戦への参加や企画運営などの社会貢献活動を行ってきました。その活動の発展として、使い捨てをやめて、3my（マイバック・マイボトル・マイはし）を持参するキャンペーン活動（SDG12）を行っています。
SDGs取組事例
-
ワークショップ手法を用いた教育・研究・社会的貢献に関する活動
人間学部子ども学科 西山 里利 准教授
教員紹介ゼミ活動では、3年生が①ECOアクション、②高山市におけるフィールドワークを行っています。①は、主に子ども・保護者、高齢者を対象に、牛乳パックやペットボトル等の廃品を利用した工作を通して、環境問題について考えるワークショップを行っています。②では、保育の視点から“親子で楽しむ場”の提案を行っています。実地で得られた情報をもとにインクルーシブデザインワークショップ手法を用いて検討し、その成果を市職員、地域住民の皆様に発表しています。このように、学内授業や実習では得られない学びの場づくり、アクティブラーニングを行っています。一方、教員の研究テーマは、「看護用具・用品開発に向けた臨床と企業の連携支援」です。より良いケアに向けて、用具・用品の開発支援のためのワークショップ手法の構築を目指し、現在、西山らが考案した患者中心型デザインワークショップ（Patient Centered Design Workshop）手法の評価を行っています。
SDGs取組事例
-
看護を通してSDGsを考える
看護学部看護学科 高橋 幸子 准教授
教員紹介看護では全ての年齢、健康な人・健康障害を持つ人などあらゆる健康レベルの人を対象に人間がその人らしく生きることができるように精神的・身体的側面から支援します。また、物理的環境・自然環境などが人の健康に影響を及ぼす場合は人為的に可能な環境の調整もしています。看護にはSDGsの項目の1つである「3．すべての人に健康と福祉を」に紐づけられる内容が含まれています。看護をSDGsの切り口から見直し、SDGsの普及と連動していることを学生には認識できるようなアプローチをしていきます。また、人々の健康に大きく関与する環境を守るために日常的にできることを学生ととともに探し出し実践に向けての一助としていきたいと考えています。
-
洋菓子の実験実習を通してレシピ開発の基礎を学ぶ
短期大学部製菓学科 平田 暁子 准教授
教員紹介ユネスコ無形文化遺産に登録された「和食」の魅力を洋菓子に取り入れるため、「伝統食材」「在来作物」などをキーワードにした洋菓子レシピ開発を進めています。2017年には、国内最大の洋菓子コンクールとされるジャパンケーキショー東京のギフト菓子部門に、日本生まれの「温州みかん」を使用したパウンドケーキを出品、部門1位となる連合会会長賞を受賞しました。授業では、製菓衛生師コースの必修科目、『基礎実習Ⅳ(総合)』『専門実習Ⅳ(総合)』で、洋菓子の理論を実験形式で学び、菓子の仕上がりと配合の違い、製菓材料の関係性を体感する実験実習を展開しています。基本配合から材料や製法、配合比率を変えて製品を製造し、洋菓子レシピ開発の基礎を学ぶアクティブラーニングで、学期末には履修学生全員が「食物アレルギー」や「地産地消」など現代日本が直面している食の問題をテーマに、洋菓子レシピ開発に取り組みます。
SDGs取組事例
-
科学コミュニケーションを通じてSDGsをわかりやすく市民に伝える
社会学部地域社会学科 藤田 茂 専任講師
教員紹介科学コミュニケーションを研究しています。目白大学着任前は、国立研究開発法人で主に海洋科学技術、地震防災研究、データサイエンス、生物工学に関する科学コミュニケーション活動に従事してきました。SDGsの理念を理解し、市民に伝えることも科学コミュニケーションの活動のひとつです。ある活動が「SDGsの17の目標のどれに該当するか」を考えることもまた、科学コミュニケーションの役割のひとつですので、ゼミ学生とともに常に情報収集に努めています。2019年6月には、SDGsの目標12である「つくる責任つかう責任」に則り、 傘のシェアリングエコノミーを通じて個々の生活を豊かにする幸せな循環型社会に貢献するという理念を持つ、傘のシェアリングサービス「アイカサ」の活動を知り、新宿キャンパス内に「アイカサ」設置を提案し、実現に至りました。
SDGs取組事例
-
子どもの虐待と貧困のない社会を創る実践
人間学部心理カウンセリング学科
宇野 耕司 専任講師 教員紹介子どもの虐待と貧困のない社会の実現を目指して研究・実践活動を行っています。子ども虐待の背景要因の一つに子どもの貧困があり、この2つは関連しています。これらの問題によって心に傷を負った子どもたちや社会的に不利な立場に置かれている子どもたちを公認心理師・臨床心理士・社会福祉士として支援し、心のケアに関連する研究に取り組んでいます。また、児童虐待予防啓発運動（オレンジリボン運動）の効果的なプログラム開発に取り組み、実践と研究を積み重ねています。心理カウンセリング学科の専門科目「カウンセリング領域特講4（福祉）」では子どもの虐待とその支援について講義し、ゼミではプロジェクト学習として学生たちとオレンジリボン運動の実践を続け、その知見を蓄積してきています。「実践者を育てるゼミ」をテーマに、心理学的な認識や解決能力の育成と社会人基礎力の育成を教育目標とし、使命感を持って持続可能な開発に向けて実践し、貢献できる人材の育成に取り組んでいます。
SDGs取組事例
-
自然環境下でのスポーツを通じて環境保護について考え、地域連携活動を通じて学生とともに目標に取り組む
保健医療学部言語聴覚学科
櫻井 健太 専任講師 教員紹介担当するスポーツ・健康「野外運動実習」「ダイビング実習」「スキー実習」は自然環境での活動なので「14．海の豊かさを守ろう」「15．陸の豊かさも守ろう」を意識して自然保護について考えるようにしています。「地域社会で生きる」授業や自身が運営する「地域交流流しそうめん」などの地域連携事業は「11．住み続けられるまちづくりを」につながる活動です。更に「さいたま国際マラソン」や「埼玉県車いすテニス協会との活動」は「3．すべての人に健康と福祉を」につながっていく活動です。授業はもちろんですが、地域連携活動を通じても様々な側面から学生と共にSDGsに取り組んでいきたいと思います。
SDGs取組事例
- 「第5回さいたま国際マラソン」に目白大学の学生と教員がボランティアで参加しました！（2020.01.08）
- さいたま岩槻キャンパス基礎教育科目「スポーツ・健康D」でダイビング実習を実施しました（2019.12.19）
- 「野外運動実習」で尾瀬国立公園トレッキングと至仏山登山を実施しました（2019.09.09）
- 地域連携・研究推進センター岩槻分室事業「地域交流イベント流しそうめん」を実施しました！（2019.09.05）
- 岩槻キャンパス「地域社会で生きる」で木目込み人形体験を実施しました（2019.07.05）
- 「地域社会で生きる」の授業で岩槻区役所の方に講義をしていただきました（2019.05.20）
- さいたま岩槻キャンパス基礎教育科目「スポーツ・健康2･4」でスキー実習を実施しました（2019.03.13）
- さいたま岩槻キャンパス地域連携事業「埼玉県車いすテニス協会との連携」が実施されています（2018.06.12）
-
医療・介護の連携とSDGs
経営学部経営学科
吉原 敬典 教授 教員紹介医療については、これまで「情報の非対称性」と「パターナリズム」の考え方により医師をはじめとした医療従事者が患者に対して優位な立場にいたと言えます。また、医療サービス (サービスには「仕える」という意味がある) という表現によってその傾向は強くなりました。そして、患者に治療方法等の自己決定権があるというところまでには行き着きませんでした。そこで、私の研究では双方向の関わり合いを重視するホスピタリティマネジメント (経営学の一分野であるマネジメント) の適用を目指しています。一方、介護については急速に高齢社会を迎え、一段と病気に罹患する可能性が高まるとともに他者にケアされる確率が高まってきました。すなわち、介護と医療はワンセットであると捉える必要が出てきたわけです。サービスはその概念ルーツとその意味から経済的な動機に基づく経済的な活動であると理解されています。また、介護する人から介護される人への一方向的な働きかけであると捉えることができます。そうすると、介護施設の利用者である高齢者は「迎合」「孤立」「服従」といった態度を強化させることがわかってきました。この状態に対してホスピタリティマネジメントを適用することによって、それぞれ「自律」「交流」「補完」へ向かいます。そして、高齢者の欲求・願望を叶えＱＯＬ (生命、人生、生活の質) の向上を目標にしています。
SDGs取組事例
-
すべての人が口腔の健康を維持、向上あるいは回復するための機会を平等に得られる社会を目指して
短期大学部歯科衛生学科
中野 恵美子 教授 教員紹介担当科目の「歯科衛生学総論」及び「歯科診療補助論Ⅰ」では、障害や疾患の有無、国籍等に関わらず、すべての人が口腔の健康を維持、向上あるいは回復するための機会を平等に得られる社会をつくるのは自分自身の行動であることを、学生が認識できるようにしています。「3．すべての人に健康と福祉を」「10．人や国の不平等をなくそう」については、様々な患者設定でのグループワークを行うとともに、患者の有する基礎疾患例として身近な感染症である「HIV感染症」を取り上げ、自分や家族、友人のこととしてどのように対応するかを一緒に考えています。学生からは、「しっかりと誰に対してでも感染対策をしていれば問題ないと理解することができた」「自分が歯科衛生士になれたら絶対に受け入れる」等の感想がありました。「12．つくる責任、つかう責任」については、歯科で使用する化学物質や廃棄物の厳重な管理と処理を行う責任があることを伝えています。
SDGsに取り組む目白研心中高の事例紹介
目白研心中学校・高等学校の教育学習活動や社会貢献活動から、SDGsの17目標に紐づけられる取組事例を紹介します。
-
遊びながら楽しく学ぶSDGs
目白研心中学校・高等学校 国際文化部
クラブ紹介目白研心中学校・高等学校の国際文化部では、SDGsについて楽しく学べるような企画を取り入れて活動しています。6月にはJICA地球ひろばを訪問し、地球案内人の方からSDGsについてプレゼン形式で教えていただくだけでなく、体験ゾーンの見学やクイズにもみんなで挑戦しました。9月の桐陽祭ではJICA訪問で学んだことを生かし、お客さんに楽しんでもらいながらSDGsについて知ってもらえるようなイベントを企画しました。国連広報センターのGo Goalsすごろくや、部員が作成したクイズなどの遊びを通して小・中・高校生に楽しんでもらうのはもちろんですが、来校した保護者の方など、子どもから大人まで幅広い年齢層の方にSDGsについて興味を持ってもらえるように工夫しました。
今後も教科書や授業で学習するのとは違ったアプローチで、体験的にSDGsについて学んでいくことを目指すのと同時に、中高生や保護者の間ではSDGsという言葉自体まだ耳慣れない人も多いので、その認知度の向上に役立てるような活動も行っていきたいと考えています。SDGs取組事例
エコキャンパス
目白学園は、地球環境問題の解決と持続可能な社会の実現に向け「目白学園環境行動計画」を掲げて、学園全体の主体的・自覚的な活動や取り組みを組織的・計画的に推進することを目指します。詳細に関しては「エコキャンパス」サイトをご覧ください。
目白大学・目白大学短期大学部「サステナブルキャンパスレポート」について
本学は2011年4月に「目白学園環境宣言」を採択して以来、学校法人目白学園「地球環境の保全及び低炭素社会への貢献」推進委員会を中心として、地球環境問題の解決と持続可能な社会の実現に向けた組織的な取り組みを積極的に推進してきましたが、2019年4月よりさらにこれを進化させ、学校法人目白学園「エコキャンパス及びSDGsプロジェクト」推進委員会を発足させて、SDGsの達成と持続可能な社会の実現に向けた特色ある取り組みを、全学を挙げて推進していくことになりました。それにともなってこれまでの「エコキャンパスレポート」は、2019年度版より「サステナブルキャンパスレポート」と改称し、内容的にもエコ中心からサステナビリティへの拡大を図ることになりました。